吉祥女子中学校

建学の精神

■建学の精神
社会に貢献する自立した女性の育成

○二人の研究者が創立した学校
吉祥女子中学・高等学校は地理学者であった守屋荒美雄〈帝国書院創設者〉とその長男で数学者であった守屋美賀雄〈東京大学教授や上智大学学長などを歴任〉が創立した学校です。吉祥にはその二人の先人の精神が受け継がれ、学問（勉強）をとても大切にする雰囲気があり、生徒には生涯にわたって、知的探究心を持ち続けることを訴えかけています。

○「貫行」と「自主的な意見・行動」「異なる価値観の尊重」
守屋荒美雄は「志を立てて、それをやり貫きなさい」ということを「貫行」というモットーで表し、守屋美賀雄は「自主的な意見を持ち、自分の行動には責任を負うこと」の大切さを常日頃から語っていました。また、吉祥には自らの個性や自主性を伸ばすだけでなく、互いの異なる価値観を認め合う土壌というものがあります。

○大学や社会でも伸びる礎を築く
吉祥教育は大学進学が到達点ではなく、その目標は大学や社会でも伸びる礎を築くことにあります。リーダーシップの資質に加え、協調性や社会性も培い卒業していく生徒たちは、周囲の人たちに良い影響を与え、大学や社会でも活躍しています。

■教育方針
中学・高校時代は人間としての基本的能力を培い、自分の可能性をひろげ、よき個性を伸ばすことが大切です。
そのためには学業に励み、知性を養い、自分を高める努力と、友人や先輩達、そして先生方との交流の中で社会性を身につけ、感性を磨くことが必要です。
吉祥は、その目標を達成するための教育活動をすすめ、生徒一人ひとりがバランスのとれた自主的な意見を持つ、社会に貢献できる人間に成長することを期待しています。

概　要

1938年　守屋荒美雄が、本校の前身帝国第一高等女学校を新宿区大久保に創設。
1938年 守屋荒美雄が、本校の前身帝国第一高等女学校を新宿区大久保に創設。
　　　　　初代理事長に守屋美賀雄、初代校長に増田啓策が就任。
1945年 戦災により全校舎焼失。
1946年 全校、武蔵野校地に移転。新校舎落成。
1947年 吉祥女子中学校と改称。
1948年 吉祥女子高等学校が新発足。田代通直が校長に就任。
1958年 １号館から８号館（91年）までの建設計画を完成。
1961年 富士吉田キャンパス竣工。
1965年 八王子にグラウンド完成。
1966年 教員の海外研修開始。
1969年 芸術コース設置（音楽、美術）。
1971年 生徒の海外研修開始。
1974年 清水八郎が校長に就任。
1975年 ウォルナットヒルスクール（アメリカ・ボストン）と姉妹校になる。
1981年 ニューイングランドガールズスクール（オーストラリア・アーミデール） と姉妹校になる。
1982年 清水八郎が理事長に就任。
1985年 富士吉田キャンパス祥友会館竣工。
1986年 ソウル藝術高等学校（韓国・ソウル）と友好校となる。
1987年 クイーンマーガレッツスクール（カナダ・ダンカン）及び北京師範大学附属実験中学（中国・北京）と姉妹校になる。
1993年 八王子キャンパス完成。（グラウンド・テニスコート・祥成館など）
1998年 創立60周年記念式典挙行。祥文館竣工。
2000年 臼井勝が校長に就任。
2003年 創立65周年記念式典挙行。新本館校舎竣工。
2004年 海藤満が理事長に就任。

教育の特色　

○教育の特色

生徒が生き生きと輝く充実した授業 独自の教材や教授法に基づき、知的好奇心に訴えかける授業を展開します。
国語では図書館を活用した調べ学習や古典学習、社会の新聞スクラップや縄文土器製作、数学ではエッシャーの絵を模した図形の敷き詰めへの挑戦、理科の多彩な実験とレポート作成、３年次の「カナダ語学体験ツアー」をシミュレーションした英語・英会話の授業など、生徒の「A Sense of Wonder（＝不思議に思う気持ち）」を刺激し、満足させる授業がいっぱいです 。
国語、社会、数学、理科は原則として教科を２科目に分割し、試験や課題などもよりきめ細かく取り組めるシステムになっています。英語と英会話とに分け、英会話はクラスを２分割した少人数授業を日本人とネイティブスピーカーが担当します。
主要教科では豊富な授業時間を生かして、内容の濃い高度な教材にじっくり取り組む事が可能になり、全体のレベルアップを目指し、３年次には高校の内容に進んでいきます。
一方、補習（数学と英語で週１回実施）などで基礎学力の定着を図ります。

国語、数学、英語のハイレべル教材 学習内容の大幅な削減を受けて易化した検定教科書に加えて、主要教科ではハイレベルで内容の濃いテキストや高校の教科書を副教材として併用し、学習効果を上げています。

○学校の特色

☆読書指導
中学生は年間に30冊以上読むことを目標にしています。読書記録スタンプカードを用意し、自分の記録を確認することで読書意欲を喚起します。
年2回行われる読書週間では図書館で本を読む「読書の時間」を設けたり、友だちに薦めたい本を一人1冊選んで「私のすすめる本」を作成したりします。
中学生のうちに読書を習慣として身につけるよう、本との出会いの場をできるだけ多く設けるようにしています。
生徒図書部が毎月発行する「新着図書案内」や、図書館だより「アプローチ」も本と生徒をつなぐ大事な役割を果たしています。
毎年夏休み前には「読書への径」という冊子を生徒に配布します。この冊子には教員が選んだ書名とその書評が載っており、国語ばかりではなく理科や美術など全教科の教員も選んでいてバラエティ豊かな作りになっています。
掲載された本は図書館の推薦図書コーナーに複数冊置かれ、いつでも手に取ることができます。
さまざまな分野の書物を読むことで、英語学習などにも役立つ知識を培うことができると考えています。

☆国際交流
本校は海外に5つの姉妹校・友好校を持っています。また吉祥留学テストによる1年留学制度（1年間最大30単位まで現地校修得単位が認められ帰国後留年しないで進級できる）の他、さまざまな形の留学や交流があり、積極的に海外との交流を行っています。

国　語

人間は「言葉」で考え生きるものであり、国語力は全教科の根幹となります。
中1から高1までの4年間に、教科書のみならずさまざまな作品に触れることによって、より深い読解力、思考力、表現力を身につけることを目標としています。古典の分野については、中1から、百人一首をはじめ「古文」「漢文」を積極的に取り入れ、音読を重視しながら多様な言語のトレーニングを自然にできるように配慮しています。
現代文についても、適宜高校生向きのテキストを副教材として使い、難度の高い優れた文章を読むことで、読解力や思考力を更に伸ばせるようにしています。また、一方的に教わるだけなく自ら探求する姿勢を身につけるために、図書館での資料収集やグループ学習の機会を設け、読書も奨励しています。高1では、高2以降文系、理系、芸術系のいずれの方面に進むにしても必要な内容を、総合的に学びます。高2からは各自の進路に応じた授業を展開し、高3では問題演習を多く取り入れ大学入試に対応できる力を養います。また、新聞記事や各種評論文にも目を向け幅広く知識を蓄え、小論文にも対応できる力が身につけられるよう工夫をしています。

社　会　（地歴・公民）

社会的な問題意識や理解、歴史的な思考力、資料の分析能力、ディベート・ディスカッション等による自己表現力、新聞・レポート等の作成力など、単なる暗記ではなく、多岐にわたり生徒の能力を高めることを目標としています。
中1・中2では「歴史」と「地理」を並行して学習します。基礎的レベルのみならず、テキストとして用いる副教材（地理）や補充プリント（歴史）などを用いて、高校の内容にまで踏み込んだ本格的な学習が進められていきます。また、中3では「公民」を学習しますが、高校「現代社会」の副教材を併用し、現代社会の課題と人間の生き方、現代の民主政治と憲法などの分野を学習します。さらに高1で、中3の学習を引き継ぐ形で「政治経済」を学習することで、中3から高1の2年をかけて重複なく総合的にこの分野の学習を完成させていきます。
高2では「倫理」を学び、自らの生き方に対する内省力の育成を目指します。また、文系では高2で「日本史」と「世界史」を並行して学習し、それぞれの相互関連を重視した総体的歴史観の育成を目指します。高3では進路選択に応じて、大学入試レベルにも十分に対応した高度な水準の授業を展開します。

数　学

さまざまな数量の関係を考える上で必要な、柔軟な思考力と物事を多角的に捉える力を養うことの2点を重視し、授業を展開しています。そのために、基本的な知識や計算力の徹底を図ることと、問題を解く際に記号化やグラフを用いた図式化などの方法により、条件を整理していく技術を身につけ、大学入試に対応していきます。
中学では、中高一貫校用のテキストを使用しながら先の学習につながる上級学年の内容を積極的に取り入れて授業を進めていきます。この中で重要事項に繰り返し出会い、知識が層をなして積み上がるように工夫してあり、中3までに高校の「数学�T」・「数学A」の内容をほぼ終了するようになっています。また、中学では指名制の補習を週1回実施しています。
高校では、中学で学んだ基礎事項を基盤として、総合力を身につけることを目標としています。文系では高2前半、理系では高2終了時までに高校の教科書の内容をほぼ終了し、その後は進路達成に向けた演習を行い、難関校の入試にも対応できる力をつけていきます。また、習熟度別の少人数の授業を高2の国公立文系クラス・理系クラスで、進路目標別の少人数の授業を高3の国公立文系クラス・理系クラスで実施しています 。

理　科

身近な自然現象に興味を持ち、知識・観察力を活用して、ものごとを科学的に思考できる人間の育成を目指しています。そのため中学から実験・実習を数多く取り入れ、「実体験」から得る情報をもとに思考を発展させ、「得られた結果から科学的に優れた考察を展開できる能力」が身につくよう指導しています。また、実験にはレポートの作成を課し、大学入試の論述問題対策にもなっています。さらに、進歩の著しい自然科学の分野で重要かつ基礎的な知識を、より効率的に深く学習するため、中学・高校の内容を整理・統合し、中学では必要に応じて高校の内容を取り入れ、中3では「理科総合A」の化学分野と「生物�T」を扱います。高1までに理科の基本を一通り学習した後、高2以降の進路目標別クラスでの発展した学習につなげていきます。
高2理系クラスでは、習熟度別の少人数の授業を実施します。また、より専門的な実験を多く行います。
国公立文系クラスでは化学・生物から1科目を選択し、センター試験に対応した授業を展開します。高3では各自の進路に応じた選択科目を多く設け、入試問題を解く力に加え自然科学を探求する姿勢を養っていきます。

英　語

中学はハイレベルテキストを用いた「聴く・話す・読む・書く」を総合的に学ぶ「英語」と、リスングとスピーキングに重点を置いた「英会話」との2つの科目で構成されています。
中学の英会話では、1クラスを2分割し、外国人教員と日本人教員が交互に担当することで、入門期に重要な聴く・話すことに焦点を当てた授業を行います。
中3英会話では、秋のカナダ語学体験ツアー時のホームステイに直結した授業内容となります。英語では中高一貫校用のハイレベルのテキストを中1から高1の2学期まで使用し、高1の3学期からは高2レベルのテキストに入り、高3では難関大の入試問題演習で実戦力を養います。また、中学では指名制の補習を週1回実施しています。
高2・高3の私立文系クラスと理系クラスの英語の授業では習熟度別授業を導入し、到達度に応じた授業を展開します。高1・高2のライティングでは2年間で英文法を体系的に学び語法・英作文の基礎を身につけます。
高2以降は速読・オーラル・上級英作文・長文読解演習やセンター試験対策の授業等、大学受験に直結した選択授業も設けられ、国際コミュニケーション言語としての英語力と同時に大学入試に十分対応できる高度な学力を身につけます。。

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